Asociaciones con diferentes dimensiones de los síntomas del TND: un estudio fNIRS
Asociaciones con diferentes dimensiones de los síntomas del TND: un estudio fNIRS
Comentario de Brain Latam 2026 sobre:
Antes de comprender el artículo, realice una mini-línea base de Territorio Corporal (APUS): pies en el suelo, afloje la mandíbula, observe si su pecho está "alto" (contraído) o si su respiración se ralentiza un poco. Esto es importante porque lo que este estudio busca capturar con fNIRS no es una opinión sobre la emoción; es cómo el cuerpo y el cerebro organizan dos cosas muy diferentes: reconocer la emoción y regularla. Y, en nuestro lenguaje, estas dos habilidades pueden cambiar por completo la cualia de "estamos juntos en esto / ATM": puede ser la Zona 2 (acoge y reorganiza) o la Zona 3 (aprieta, lucha, captura).
¿Cuál es la pregunta del investigador?
El trabajo parte de una pregunta simple pero crucial: ¿Presentan los niños con Trastorno Negativo Desafiante (TND) déficits neuronales en los procesos emocionales? ¿Están estos déficits relacionados de forma diferente con las dos caras del TND: síntomas afectivos (irritabilidad/ira) y síntomas conductuales (desafiante/discusión/confrontación)?
La sutileza: el artículo no se limita a afirmar que el TND tiene un déficit. Pretende separar qué déficits (reconocimiento vs. regulación) se relacionan con qué dimensiones del TND y comprobarlo con mediciones neuronales en la región prefrontal (donde esperamos participación en el autocontrol, la reevaluación y la monitorización).
¿Cómo intenta responder a esta pregunta el diseño experimental?
Se reclutaron 72 niños (35 con TND y 37 con desarrollo típico) y se les administraron dos tareas mientras se registraba la fNIRS en la corteza prefrontal. Luego, realizan un análisis que vincula "lo que el cerebro hizo" con el perfil de síntomas en dos momentos: T1 (inicio) y T2 (6 meses después), con evaluaciones de madres y profesores basadas en los criterios del DSM-5 y una separación explícita en síntomas afectivos (3 ítems) y conductuales (5 ítems). Importante: durante este intervalo de 6 meses, no hubo intervención.
Ahora, para que experimentes el experimento en tu cuerpo, imagina la secuencia:
1) Tarea de Reconocimiento Emocional (ERC) — ~10 minutos
Estás sentado, con una "gorra" fNIRS en la frente. Aparecen rostros (principalmente miedo e ira) y debes identificar la emoción y elegir la imagen correspondiente. En los bloques de control, la tarea no es la emoción: es reconocer la dirección/orientación de un estímulo (esto sirve como contraste "no emocional").
Somatiza durante 10 segundos: cuando veas una cara enojada, observa cómo tu cuerpo tiende a realizar micro-actividades: la mandíbula se tensa, los hombros se elevan, la respiración se vuelve corta. Esta es la Mente Damasiana en acción: interocepción + propiocepción + preparación para la acción situada (incluso estando quieto). El artículo busca observar si la corteza prefrontal se activa constantemente cuando se necesita reconocer y categorizar esta señal social.
2) Tarea de Regulación Emocional (ERG) — ~12 minutos
Aquí viene un aspecto aún más corporal: ves imágenes negativas (IAPS) y, en una condición, necesitas usar la reevaluación cognitiva para reducir la intensidad emocional. En otra condición, simplemente observas las mismas imágenes y te sientes con naturalidad. Y hay una condición de observación neutral (control). Al final de cada bloque, calificas cómo te sentiste en una escala simple (de "muy bien" a "muy mal").
Somatiza durante 10 segundos: la reevaluación es como "cambiar el encuadre" sin mentir: decirle al cuerpo "esto es una foto", "esto pasará", "puedo verlo de otra manera". Si estás en la Zona 2, este gesto tiene espacio interno. Si se encuentra en la Zona 3 (rigidez), la reevaluación se convierte casi en una afrenta y el cuerpo no la acepta. El estudio evalúa si la corteza prefrontal muestra alguna señal de este intento de "completar el movimiento" (sentir → reinterpretar → reducir).
Qué miden (sin entrar en demasiados tecnicismos)
La fNIRS se preprocesó con NIRS-KIT (Beer-Lambert para HbO; correcciones como TDDR para movimiento; filtro de paso de banda de 0,01–0,08 Hz), y la activación se estimó mediante GLM en contrastes (emoción vs. control; reevaluación vs. neutral). También se aplicaron controles de calidad y exclusiones por artefactos/demasiados canales defectuosos.
Resultados principales (y por qué son tan importantes)
En cuanto al comportamiento, casi nada separa a los grupos: los niños con TND y los niños con TND pueden tener un rendimiento similar en las tareas (precisión/tiempo y calificaciones). En el cerebro, se establece una distinción: el grupo típico muestra activación en las regiones prefrontales (p. ej., MFG, porciones del SFG medial y dorsal) durante el reconocimiento y/o la regulación, mientras que el grupo con TOD no muestra el mismo patrón de activación significativa.
Dos vías distintas: en el análisis de vías, los déficits neuronales relacionados con el reconocimiento (p. ej., SFG medial) predicen con mayor fuerza los síntomas afectivos; los déficits neuronales relacionados con la regulación (p. ej., SFG dorsal) predicen con mayor fuerza los síntomas conductuales.
En la terminología de Brain Latam 2026, esto tiene una interpretación elegante: a veces, el "problema" no radica en lo que el niño puede hacer en un entorno estructurado (Zona 1 bien guiada), sino en el coste de la intervención.
